クール13 ３ヶ月で英語脳構築77-90) (英語で)あなたはもっと注意した方がいい [どうして３ヶ月で英語脳の構築ができるか]
【今日の学習】
主教材「イメトレ英語学習法」より記事の抜粋
CHAPTER 3 CHA親は命令形で言葉を教える
●子どもの言葉は進化する
「~しなさい」「~してはいけない」といった命令形は、直接的な表現 だ。言葉も簡単で理解しやすい。だから子どもたちが幼いうちは親はそん な表現を多用する。しかし子どもの成長にともなって、親は少しずつ表現 を変化させる。いつまでも直接的な表現では微妙なニュアンスが伝わらな いし、そもそも直接的な表現だけでは人間としての進歩がないことにな る。
ただ、とても大切なのは、表現が多様になっても、命令形で身についた フレーズはイメージとして彼らの身についているということだ。
それでは親の直接的な命令の表現が、微妙なニュアンスをつけ加えた表 現に変化していく例を見ていただこう。親はさまざまな状況や場面に応じ てこれらを使い分け、子どもはそれを学んでいくことになる。
You should ~ あなたは~するべきです
You had better ~ あなたは~した方がいい
You must ~ あなたは~しなければならない
先にあげた命令文(41ページから43ページ【イメトレNo.9】【イメト レNo.10】の「子どもの頃よく耳にする命令」)に、これらYou should. You had better, You mustといったフレーズをつけて表現してほしい。
ちょっと例をあげてみよう。
例1Youshould「あなたは~するべきです」を使って
You should be more careful. あなたはもっと注意するべきです
be kind to others. : wash your hands. listen to me.
例2Youhadbetter「あなたは~した方がいい」を使って
You had better be more careful. あなたはもっと注意した方がいい
be kind to others. : wash your hands. listen to me.
例3Youmust「あなたは~しなければならない」を使って
You must be more careful. あなたはもっと注意しなければならない
be kind to others. : wash your hands. listen to me.スポンサードリンク
●まったく同じノリで
単純な命令形を覚え、それに微妙なニュアンスをつけ加えるために You shouldや You had better などの一群のフレーズをつける。英語の発想 はこのように単純なものであり、その発想を身につけることができたら、 自然にその他のさまざまな表現にも拡大していけることになる。
言葉は単 純なものから複雑なものに展開すべきであって、決してその逆ではない。
●禁止の命令文も表現が拡大する
次に Don'tで始まる命令文に対応する一群のフレーズを紹介しよう。 お気づきのように先に登場したものに not をつけた表現だが、これらには 微妙なニュアンスの違いがある。
You should not ~ あなたは~するべきではない
You had better not ~ あなたは~しない方がいい
You must not ~ あなたは~してはいけない
ここでは、下のものほど強い意味となる。
You must not は最も強い禁止 の意味を持ち、had better は、「~した方がいい」「~しない方がい い」と日本語に訳しているが、「そうしないとやばいことになるよ」と いった少し脅迫的な意味を含み、Don't で始まる命令形より意味が強い。
また shouldは日常会話でよく使われる普通の表現だ。
ここでも先にあげた禁止の命令文(46ページから48ページ【イメトレ No.11】【イメトレNo.12】にこれらのフレーズをつけて表現してみてほ しい。
例1Youshouldnot「あなたは~すべきではない」を使って
You should not be afraid of me. あなたは私のことを怖がるべきではない
be angry with me. : go after the cat. watch TV too much.
例2Youhadbetternot「あなたは~しない方がいい」を使って
You had better not be afraid of me. あなたは私のことを怖がらない方がいい
be angry with me. : go after the cat. watch TV too much.
例3Youmustnot「あなたは~してはいけない」を使って
You must not be afraid of me. あなたは私のことを怖がってはいけない
be angry with me. : go after the cat. watch TV too much.
●子どもはいつしか命令形を逆手にとって逆襲する
親から始終「~しなさい」「~しなければならない」と言われている子 どもは、それを逆に使って親に尋ねることになる。
Should I ~? 私、~するべきですか?
Had I better ~? 私、~した方がいいですか?
Must I ~? 私、~しなければなりませんか?
以上の表現を、先にあげた41~43ページの【イメトレNo.9】【イメト レNo.10】の命令文を使って試してみよう。
例1ShouldI「私は~するべきですか?」を使って
Should I be more careful? 私はもっと注意するべきですか?
be kind to others? : wash your hands? listen to me?
例2HadIbetter「私は~した方がいいですか?」を使って
Had I better be more careful? 私はもっと注意した方がいいですか?
be kind to others? : wash your hands? listen to me?
例3MustI「私は~しなければなりませんか?」を使って
Must I be more careful? 私はもっと注意した方がいいですか?
be kind to others? : wash your hands? listen to me?
ただし、主語が I になり、「自分の手を洗う」「あなたの言うことを聞 く」ということだから、your hands や me は、それぞれ my handsや to you などとなることに注意してほしい。
You wash your hands. → I wash my hands.
You listen to me. → I listen to you.
You put on your pajamas. → I put on my pajamas.
You put away your toys. → I put away my toys.
You take off your shoes. → I take off my shoes.
▲当オンライン講座の３つの主教材九九のように覚える英会話、オウム返し英会話学習法、イメトレ英語学習法」を動画にしたのは、書かれた記事とネイティブによる音声を関連させることにあった。これら３つの主教材はU-Tubeの「限定公開」で受講者の方には閲覧可能です。
スマートホンでも受講していただけます。
▲英会話学習の世界標準は、ワンフレーズから英文を生産することを学ぶことだ。
いわゆる「片言」でも言葉は通じるというのは、日本語でも共通することだ。
今回から始まるオンライン講座のSTEP3の「イメトレ英語学習法」は、このワンフレーズから英文を生産するプロセスに焦点をあたものだ。
この「イメトレ」という言葉は、出版界で使われたのは私のこの本が始めてだ。
▲私の著書である「イメトレ英語学習法」は、韓国の出版社に版権を買っていただいた。
言うまでもなく韓国は日本統治の時代に、日本の教育文法で学び、最近まで「ウリナラが英語が話せないのは日本の植民地政策」によるものだと言っていた。
しかし最近韓国人のトーフルの成績がアジア諸国第9位になったそうだ。
一方、私の著書であるオウム返し英会話学習法」も台湾の出版社に版権を買っていただいた。
彼らは、日本統治の時代に与えられ、それが台湾人が英語を話せないとは私は耳にしていない。
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【今日の学習】
(GRADE33- 3)
POINT---> 関係代名詞 who･whichの用法 主格
［発想法］ここでは、文としての定着をはかります。
（主題が人の場合) who
the man who is playing tennis
テニスをしている男性
---> Do you know the man who is playing tennis?
あなたは、テニスをしている男性を知っていますか?
---> Who is the man who is playing tennis?
テニスをしている男性はだれですか?
（主題が人以外の場合）which
the cat which is sitting on the table
テーブルの上にすわっているネコ
---> Look at the cat which is sitting on the table.
テーブルの上にすわっているネコを見てごらん
┌────────────────────┐
ワンポイントアドバイス
└────────────────────┘主格 所有格 目的格
I my me
who whose whom
which whose which
■----ＧＲＡＤＥ33-3----■
例 私は、昨日ここに来た少年を知っています。
I know the boy who came here yesterday.
1. 私は、テニスをしている少女を知りません。
I don't know the girl who is playing tennis.
2. あなたは、あなたを助けた男性を知っていますか？
Do you know the man who helped you?
3. この家には、部屋が６つあります。
This is the house which has six rooms.
4. 私は、イギリス製の車を持っています。
I have a car which was made in England.
略U-Tube 動画 http://u0u0.net/Ae0w
中１年1級の現在進行形PDF問題サンプル http://bit.do/fttgM
音声サンブル http://bit.do/ftthV 解答サンブル http://bit.do/ftti2スポンサードリンク
(GRADE33-4 )
POINT---> 関係代名詞 who･whichの用法 主格
［発想法］ここでは、主語となるもので定着をはかります。
（主題が人の場合) who
the man who is playing tennis
テニスをしている男性
---> The man who is playing tennis is my father.
テニスをしている男性は、私の父です
（主題が人以外の場合）which
the cat which is sitting on the table
テーブルの上にすわっているネコ
---> The cat which is sitting on the table is Tama.
テーブルの上にすわっているネコは、タマです
〈CHECK 〉ただし、～ing 形のもの、～ed形のもの、前置詞が導くフレーズもわざわざ関係代名詞を使わなくても次のようにも表現できます。これらは形容詞的用法です。
The man playing tennis is my father.
テニスをしている男性は、私の父です
The money stolen by her is here.
彼女が盗んだお金はここにあるよ
The bicycle by the gate is my father's.
門のそばの自転車は、私の父のです
The picture on the wall is beautiful.
壁にかかっている絵はきれいだ
■----ＧＲＡＤＥ33-4----■
例 ここで遊んでいる少年は、Tom です。
The boy who is playing here is Tom.
1. テニスをしている少女は、Juneです。
The girl who is playing tennis is June.
2. あなたを助けた男性は、私の父です。
The man who helped you is my father.
3. 速く走っている犬は、白いです。
The dog which is running fast is white.
4. 門のそばにあった自転車は、彼のものです。
The bike which was by the gate is his.
略■----ＧＲＡＤＥ33----■
［総合的な解説］
ここではいわゆる関係代名詞の用法を学習します。 まずここで知っておいていただきたいのは、ある言葉を説明するにはきちんと主語や動詞のととなった文で説明する方が相手に正確に通じるということです。そんなときに役立つのが関係代名詞です。
教育文法では、このwho やwhich など関係代名詞は意味がないもの、あるいは「～したところの」といったとらえ方をしていますが、それはまったく間違っています。ただ、日本語に適当な訳がないだけなのです。以下個別に説明していきますが、このことだけは確認しておいてくださいC O N T E N T S 33
GRADE33-1 「イギリスに住んでいる友人」「テーブルの上にある本」など
GRADE33-2 「英語が話せる男性」「４つの部屋がある家」など
GRADE33-3 「テニスをしている男性はだれですか?」
「この家には、部屋が６つあります」
GRADE33-4 「ピアノをひいている少年は、私の弟です」
「門のそばにあった自転車は、彼のものです」
GRADE33-5 「名前がトムである男の子」「窓が広い車」など
GRADE33-6 「私は、兄さんがイギリスに住んでいる友だちがいます」
「彼女は、髪の毛が長い人形を持っています」
GRADE33-7 「目が青いその女の子は、かわいく見えます」
「屋根が青い家は、私のです」
GRADE33-8 「私が好きだった女の子」「彼女がほしがっているネコ」など
GRADE33-9 「私が会いたい女の子はこの近くに住んでいます」
「これらは、あなたが先週お読みになった本ですか?」▲「コミニカ中学英語基礎編」は、英語教材で、初めての「読み・書く・話す・聞く」の「反復学習」が可能です。社会人のための中学英語やり直し教材としても多く使われています
今話題の「コミニカ英作法」は、補語・動詞フレーズから英文を生産します。我が国始めての英語発想・英語の枠組みを身につけることができる英語教材
▲「コミニカ中学英語基礎編」は、元々私昔、塾を経営し実際に子供達に英語を教える現場で生み出されました。教えている自分自身がいくら学習しても日常化会話ひとつできないのに偉そうに英語を教えている。いくら受験に欠かせないと言っても、英語が話せない英語学習を続けることに疑問を感じていました。その疑問元に著したのが「話せもしない英語学習に見切りをつけろ」でした。
さらに「暗記では話せない」を出版していただいたのが東京の一光社であり、この出版社は「翼をください」で有名です。
【コミニカ中学英語基礎編や英語の九九英会話発想トレーニングで学習されている方に】
英語が話せることで知られている参議院議員の青山繁晴氏は、留学経験はありません。
しかし私たちと異なるのは彼は中学、高校の6年間をミッションスクールで英語を学んだことです。
私たちの多くが学んだ文科省の教育文法と大きく異なるのは、ミッションスクールの英語は「話せるため」が目的。一方だ文科省の教育や学習は「英文読解」が目的です。
大きく異なるのが、彼らは動詞フレーズを元にして英語を生産することを学ぶことです。
このことは日本以外の国々もおなじです。
このことを念頭に置いて学習を進めてください。
▲英会話学校に通ったこともなく留学体験もない参議院議員の青山繁治氏は英語が話せる日本人だと知られている。彼らは「英語でも他の外国語でも『そのまま理解する』ことが重要だ」と口をそろえる。言葉を変えて言えば、「英語は英語でとらえるべきだ」ということだ。
この『そのまま理解する』というのは、英語のセリフを丸暗記すると勘違いしてならない。
青山繁治氏がミッションスクールで学んだのは、動詞フレーズ(意味ある単位)を元にして英文を生産するとということだ。.
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Twitterまとめ投稿 2020/07/24 [国際水準の英会話学習法]
cominica『クール13 ３ヶ月で英語脳構築76-90) (英語で)いたずらしないで!』今日の英会話学習情報 もっと自由に英語を..｜https://t.co/Z5CbP5FVrx07/23 13:54
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