Twitterまとめ投稿 2020/07/01 [国際水準の英会話学習法]
cominica『これが英語発想だ「コミニカ中学英語基礎編」(英語で) 私は、彼は家にいる気がします』今日の英会話学習情報 もっと自由に英語を..｜https://t.co/RGi8tQGJYQ06/30 15:03
クール13 ３ヶ月で英語脳構築52-90) (英語で) ちょっと熱がある [どうして３ヶ月で英語脳の構築ができるか]
【国際標準の英会話学習法】Lank-2-5
辞書をひけば、動詞haveの意味を、「持っている」「ある」「食べる」「過ごす」「降る」などとしいくつか例文があげられている。これは日本の英語教育は英文読解のためであることがわかる。
昔のことだが，私が塾で英語を教えていたとき、教科書を見て驚いたことがある。have a fallを「ドスンと落ちる」と、確か慣用句だ説明されていた。
何でも慣用句かよ、とおもった次第だ。
後に岡山などでの講演会へ行くことがあり，新幹線の車内の掲示で次のような英語で流されていた。
We will make a brief stop at Okayama.
このbriefは形容詞で「短時間の、しばらくの」といった意味だ。
The train made a sudden stop.
その列車は急停車をしました
We made an hour's stop at London.
私たちはロンドンで１時間止まった
ところで、これらはmakeの動詞フレーズではないのか?と思った方がおられると思う。いずれmakeについては後に登場する予定だが，makeの本質的意味は「現実化」であり、今までなかったことが「起こる」ということだ。
一方、動詞haveは単に「付帯状況」を表しその意味は「中立的」だ。
have a sudden stop 急停車をする
have a short stop ちょっとの間停車する
We will have a brief stop at Okayama.
今回はhave a fever (熱がある)の表現展開を見ていただくが，以下のような形容詞が用いられることが多い。
have a slight fever ちょっと熱がある
have a severe fever ひどい熱がある
(一定の行為を持つ)
have a lot of rain たくさん雨が降る have a heavy rain ひどく雨が降る
have a walk 散歩する have a look 見る
have a dream 夢を見る have a rest 休憩する
have a bath 風呂に入る have a fight 喧嘩する
have a chat おしゃべりをする have a cold 風邪をひいている
have a dance 踊る have a date デートする
have a sleep 眠る have a debate ディベートする
have a drink 飲む have a fall 転ぶ
have a cry 泣く have a shave ひげを剃る
have a fever 熱がある
【一般動詞フレーズ５段活用】
have a slight fever 「少し熱がある」
=============================
(1) have[has] a slight fever 現在形動詞フレーズ
※現在形の肯定形だけで使われる。
(2) had a slight fever 過去形動詞フレーズ
※過去形の肯定形だけで使われる。
(3) had a slight fever 原形動詞フレーズ
※命令形，助動詞、to不定詞で使われる。
(4) having a slight fever ing形動詞フレーズ
※進行形や動名詞で使われる。
(5) had a slight fever ed形動詞フレーズ
※完了形で使われる。
=============================
【これが国際標準の英会話学習法だ！】
[英会話発想トレーニング 表現の枠組み]
(1)［基本４時制の展開］ (現在形) ※現在の事実・習慣
(1) 私，(今、ふだん)少し熱があります
→ I have a slight fever.
(2)［基本４時制の展開］ (過去形) ※過去の事実
(1) 私，(その時))少し熱がありました
→ I had a slight fever.
(3)［基本４時制の展開］ (未来形) ※未来の事実
(1) 私，(その時)少し熱がでるでしょう
→ I will have a slight fever.
(2) 私，少し熱が出るかもしれません
→ I may have a slight fever.
(3) 私，少し熱が出そうな気配がする ※進行状態
→ I am going to have a slight fever.
(4) 私，少し熱が出そうです ※推測
→ I seem to have a slight fever.
(4)［基本４時制の展開］ (現在進行形) ※現在の存在
(1) 私、熱が出るのが恐い ※動名詞
→ I am afraid of having a fever.(5)［基本４時制の展開］ (現在完了形) ※現在の付帯状況
(1) 私，ずっと少し熱が出ています
→ I have had a slight fever.
これらの文例や詳しい説明は、今回の表現の「勘どころ」に続く。
私が指摘し続けていることは、学習時間に応じて英語の語彙が言葉として蓄積する学習をすべきだというとだ。
これが国際標準の英会話学習法なのだ。
これらの文例や詳しい説明は、今回の表現の「勘どころ」に続く。
オンライ受講者の方は以下のアドレスをクリックしてご覧ください。
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○今回の表現の「勘どころ」
以下はすべてhave＋目的語のフレーズです。
(1) She has never had a cold.
彼女は風邪をひいたことがない
(2) I had a cold last week.
私は、先週風邪をひいた
(3) have a bad cold
ひどい風邪をひく
(4) I have a slight cold.
私は風邪気味なんです
(5) So many people have colds.
大変多くの人たちが風邪をひく
(6) I had a cold and kept in most of the day.
私は風邪をひいていたので、一日中ほとんど外出しなかった
(7) have a nervous breakdown
神経衰弱になる
(8) You will soon have a nervous breakdown.
あなたは、まもなく神経衰弱になるだろう
(9) Father had a heart attack last night.
父は昨晩心臓の発作を起こしました
(10) While he was swimming, Bill had a heart attack.
ビルは水泳中に心臓発作に見舞われた略
▲これから３ヶ月間にわたって、「英語脳の構築」について述べていきます。
その前に、「英語の骨格」「英語の枠組み」というものを意識して下さい。
第１章 ６つの「英会話九九テーブル」が英語を組み立てている
まず確認していただきたいのは、この第1章は中学三年間で学ぶことになっている英語の４つの基本時制の学習となっていることだ。基本時制とは現在、過去、未来。そして現在完了形のことだ。
▲言うまでもなく，英語はbe動詞系列と一般動詞系列というたった２つの系列の学習となっている。
あえて第一章の始めから、現在完了形が登場することを驚く方も多いとおもう。本来この時制が登場するのは中学３年となっているのが常識となってるが、英語の発想とか英文の生産の面では簡単なことであり、その全体像を始めから習得する必要があると考えたからだ
【どうして日本人は英語が話せない?】
War Guilt Information Program、略称：WGIP）とはとは、太平洋戦争（大東亜戦争）終結後、連合国軍最高司令官総司令部による日本占領政策の一環として行われた「戦争についての罪悪感を日本人の心に植えつけるための宣伝計画のことだ。
この内、 四大教育指令というものがある。
修身、歴史、地理の授業の停止他
これらについては、特に歴史教育など現在の文科省の境域政策にも未だに悪影響を与えいる。このことは元文部次官であったLove on the beachで有名になった前川氏が証明している。
しかし私が今まで主張してきたのは、文科省の英語教育だ。
アメリカは、過去に植民地にしたハワイやフィリピンに対しては言語統制、つまり英語を国語化した。しかし日本にはそうしなかった。四大教育指令には触れられていなかった。
そのことによって、大東亜戦争当時に敵性語であって教育されなかった英語が戦後に復活したのだ。
当時GHQは、日本の英語教育をどうするかを悩んだことと思う。
しかし彼らは、文科省の教育文法が同じアメリカ人の文法学者Onionだと知って、大笑いしたことだう。彼の五文型理論は「英語を話すこと」よりも「英語を読解する」ためのものであったからだ。
この明治時代の五文型理論で英語教育していれば、日本人は決して英語を話せないどろうと判断したのだ。
特に、受験エリートであり、東大卒の高級官僚のほとんどが英語が話せない。
それどころか、当の英語教師も英語がはない。これがWar Guilt Information Programであることを気づくべきだ。私が#文科省の教育文法が国を滅ぼすと主張してるのは、歴史教育だけでなく、英語教育も含んでいる。========================
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【今日の学習】
「英語の九九 英会話八トレーニング」教材
(GRADE28- 8)
POINT---> 「とても～だから～です」の用法
［発想法］「so +形容詞+that 節」で、「とても～だから～です」といった意味の文を作ります。
She is so pretty.
彼女はとても可愛い
---> She is so pretty that I like her.
彼女はとても可愛いので、ぼくは彼女が好きですShe is so tired.
彼女はとても疲れている
---> She is so tired that she can't play tennis.
彼女はとても疲れているので、テニスができません「コミニカ中学英語基礎編」コミニカ英作法
1 彼女はとても親切です。 ※中1年配当① 彼女は 〜です→ She is② とても親切 → so kind
完成文 → She is so kind.
2 彼女はとても親切なので、私たちは彼女が好きです。 ※中3年配当
① She is so kind
② that we like her
完成文 → She is so kind. that we like her.
3 私、とても疲れている ※中1年配当① 私は、〜です → I am
② 疲れすぎている → too tired(完成文) → I am too tired.
4 私、とても疲れているので、テニスができません ※中3年配当① 私は、疲れすぎている → I am too tired
② テニスをするには → to play tnenis(完成文) → I am too tired to play tennis.
「コミニカ中学英語基礎編」
U-Tube 動画 http://u0u0.net/Ae0w
中１年1級の現在進行形PDF問題サンプル http://bit.do/fttgM
音声サンブル http://bit.do/ftthV 解答サンブル http://bit.do/ftti2スポンサードリンク
■----ＧＲＡＤＥ28－8----■
例 私はとても忙しかったので、そこに行けなかった。
I was so busy that I couldn't go there.
1. 彼女はとても親切なので、私たちは彼女が好きです。
She is so kind that we like her.
2. 彼はとても年寄りなので、走ることができません。
He is so old that he can't run.
3. 私はとても若いなので、そこへ行けません。
I am so young that I can't go there.
4. 彼はとても空腹なので、走れません。
He is so hungry that he can't run.
5. それはとても高ので、私はそれ買えません。
It is so expensive that I can't buy it.
6. 私はとても忙しいので、遊べません。
I am so busy that I can't play.
7. 彼はとても疲れていたので、勉強しませんでした。
He was so tired that he didn't study.
8. とても暗かったので、私はそこへ行けなかった。
It was so dark that I couldn't go there.
9. 彼は非常に忙しかったので、本を読めなかった。
He was so busy that he couldn't read books.■----ＧＲＡＤＥ28----■
［総合的な解説］
ここで学習することは、文法的に言えば、「節を導くthatの用法」ということになりますが、節とは主語と動詞などがそろった文のことです。
She is happy.
彼女は幸せにしている
--> I think (that) she is happy.
私は思うよ 彼女は幸せにしていると
私は、彼女は幸せにしていると思いますきちんとした表現ではありませんが、次のような表現も可能です。
(That) she is happy, I think.
彼女は幸せにしていると 私、思うわ。[CHECK}
動詞think(思う)、know(知っている)、hope(希望する)、feel(感じる)などは、目的語としてthat節(接続詞thatで始まり、「 主語+動詞」を含む語群をとり、より豊かな情報を伝えることができます。このthatは、例えば、「思うんだが、それは」といった意味を持っていますが、省略されることもあります。また、ここでは間接疑問文、付加疑問文についても学習します。
■----ＧＲＡＤＥ28----■
［総合的な解説］
C O N T E N T S
GRADE28-1 「私は、Billはそれを好きだと思います」
GRADE28-2 「私は、彼女は英語を話せると思わなかった」
GRADE28-3 「あなたは、彼女が英語を話せると思いますか?」
GRADE28-4 「私は、あなたがすぐによくなればいいと思います」
GRADE28-5 「私は、Billは彼女が好きだということを知っています」
GRADE28-6 「私は、彼女がここに来ることを知りません」
GRADE28-7 「あなたは、彼女が病気で寝ていることを知っていますか?」
GRADE28-8 「私は、ビルが彼女が好きだという気がします」
GRADE28-9 「彼女はとても親切なので、私たちは彼女が好きです」
GRADE28-10 「私は、彼がだれか知りません」
GRADE28-11 「あなたは、犬が好きなのですね、(そうじゃないの?) 」
GRADE28-12 「暑くはないですね、(そうでしょう?) 」▲「コミニカ中学英語基礎編」は、英語教材で、初めての「読み・書く・話す・聞く」の「反復学習」が可能です。社会人のための中学英語やり直し教材としても多く使われています
今話題の「コミニカ英作法」は、補語・動詞フレーズから英文を生産します。我が国始めての英語発想・英語の枠組みを身につけることができる英語教材
▲「コミニカ中学英語基礎編」は、元々私昔、塾を経営し実際に子供達に英語を教える現場で生み出されました。教えている自分自身がいくら学習しても日常化会話ひとつできないのに偉そうに英語を教えている。いくら受験に欠かせないと言っても、英語が話せない英語学習を続けることに疑問を感じていました。その疑問元に著したのが「話せもしない英語学習に見切りをつけろ」でした。
さらに「暗記では話せない」を出版していただいたのが東京の一光社であり、この出版社は「翼をください」で有名です。
【コミニカ中学英語基礎編や英語の九九英会話発想トレーニングで学習されている方に】
英語が話せることで知られている参議院議員の青山繁晴氏は、留学経験はありません。
しかし私たちと異なるのは彼は中学、高校の6年間をミッションスクールで英語を学んだことです。
私たちの多くが学んだ文科省の教育文法と大きく異なるのは、ミッションスクールの英語は「話せるため」が目的。一方だ文科省の教育や学習は「英文読解」が目的です。
大きく異なるのが、彼らは動詞フレーズを元にして英語を生産することを学ぶことです。
このことは日本以外の国々もおなじです。
このことを念頭に置いて学習を進めてください。
▲英会話学校に通ったこともなく留学体験もない参議院議員の青山繁治氏は英語が話せる日本人だと知られている。彼らは「英語でも他の外国語でも『そのまま理解する』ことが重要だ」と口をそろえる。言葉を変えて言えば、「英語は英語でとらえるべきだ」ということだ。
この『そのまま理解する』というのは、英語のセリフを丸暗記すると勘違いしてならない。
青山繁治氏がミッションスクールで学んだのは、動詞フレーズ(意味ある単位)を元にして英文を生産するとということだ。.
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クール13 ３ヶ月で英語脳構築53-90) (英語で)ふだんのとおりにしなきゃ [どうして３ヶ月で英語脳の構築ができるか]
【国際標準の英会話学習法】Lank-2-6
辞書をひけば、動詞haveの意味を、「持っている」「ある」「食べる」「過ごす」「降る」などとしいくつか例文があげられている。これは日本の英語教育は英文読解のためであることがわかる。
今回、教育文法がどうのこうのと説明するのではなく、ネイティブや日本人以外の非英語圏の人たちのとらえかたを説明したい。
動詞haveは、常に目的語を必要とするが、目的語が動詞フレーズであるのが、以下の2つでパターンだ。
(1) 動詞haveがto+原形動詞フレーズ
(2) 動詞haveがed形動詞フレーズ
言うまでもなく、(1) が教育文法で「have to 」の構文と呼ばれているもの。
そして(2)が現在完了形、未来完了形などと呼ばれているものだ。
今回は、(1)の表現展開をとりあげ、(2)については次回にということになる。
ちなみに、「原形動詞フレーズ」には、be動詞系列のものと、一般動詞系列のものがあることに注意して欲しい。
さらに以下のような表現展開がある。
You only have to put your name here.
ここに署名してくださるだけで結構です
【一般動詞フレーズ５段活用】
have to be with me 「私と一緒にいなければならない」
=============================
(1) have[has] to be with me 現在形動詞フレーズ
※現在形の肯定形だけで使われる。
(2) had to be with me 過去形動詞フレーズ
※過去形の肯定形だけで使われる。
(3) have to be with me 原形動詞フレーズ
※命令形，助動詞、to不定詞で使われる。
(4) having to be with me ing形動詞フレーズ
※進行形や動名詞で使われる。
(5) had to be with me ed形動詞フレーズ
※完了形で使われる。
=============================
【これが国際標準の英会話学習法だ！】
[英会話発想トレーニング 表現の枠組み]
(1)［基本４時制の展開］ (現在形) ※現在の事実・習慣
(1) あなたは，(今、ふだん)私と一緒にいなければならない
→ You have to be with me
(2)あなたは，(今、ふだん)私と一緒にいる必要はない
→ You don't have to be with me.
(3)あなたは，(今、ふだん)私と一緒にいる必要があるか?
→ Do you have to be with me?
(2)［基本４時制の展開］ (過去形) ※過去の事実
(1) あなたは，(その時)私と一緒にいなければならなかった
→ You had to be with me
(2)あなたは，(その時)私と一緒にいる必要がなかった
→ You didn't have to be with me.
(3)あなたは，(今、ふだん)私と一緒にいる必要があったか?
→ Did you have to be with me?
(3)［基本４時制の展開］ (未来形) ※未来の事実
(1) あなたは，(これから)私と一緒にいなければならないでしょう
→ You will have to be with me
(2)あなたは，(これから)私と一緒にいる必要があるでしょう
→ You won't have to be with me.
(3)あなたは，(これから)私と一緒にいる必要があるの?
→ Will you have to be with me?
(4)［基本４時制の展開］ (現在進行形) ※現在の存在
「所有」を表すので進行形はなし。
(5)［基本４時制の展開］ (現在完了形) ※現在の付帯状況
(1) あなたは，(かつて)私と一緒にいなければならなかった
→ You have had to be with me
(2)あなたは，(かつて)私と一緒にいる必要はなかった
→ You haven't had to be with me.
(3)あなたは，(かつて)私と一緒にいる必要があったの?
→ Have you had to be with me?
【一般動詞フレーズ５段活用】
have to get married 「結婚しなければならない」
=============================
(1) have[has] to get married 現在形動詞フレーズ
※現在形の肯定形だけで使われる。
(2) had to get married 過去形動詞フレーズ
※過去形の肯定形だけで使われる。
(3) have to get married 原形動詞フレーズ
※命令形，助動詞、to不定詞で使われる。
(4) having to get married ing形動詞フレーズ
※進行形や動名詞で使われる。
(5) had to get married ed形動詞フレーズ
※完了形で使われる。
=============================
これらの文例や詳しい説明は、今回の表現の「勘どころ」に続く。
私が指摘し続けていることは、学習時間に応じて英語の語彙が言葉として蓄積する学習をすべきだというとだ。
これが国際標準の英会話学習法なのだ。
これらの文例や詳しい説明は、今回の表現の「勘どころ」に続く。
オンライ受講者の方は以下のアドレスをクリックしてご覧ください。
https://jet2020.blog.ss-blog.jp/2017-12-01
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○今回の表現の「勘どころ」
以下はすべて have+to+原形動詞フレーズです。
(have to +be動詞フレーズ)
(1) We have to be careful.
注意しなくちゃね
(2) You have to be natural.
ふだんのとおりにしなきゃ
(3) We don't have to be perfect.
私たちは完全である必要はない
(4) You don't have to be perfect all the time.
あなたはいつも完全である必要はない
(5) You have to be true to your purpose.
いったん決めたことには忠実でなくてはならない略
(have to +一般動詞フレーズ)
(1) I have to go now.
行かなくてはならない、そろそろ失礼させていただきます
(2) We had to give up the idea.
その計画を放棄せざるを得なかった
(3) You don't have to do it all today.
今日全部やってしまわなくてもいいですよ
(4) You have to get there early to get a good seat.
早めに行かないといい席は取れませんよ
(5) You have only to get married.
あなたは結婚しさえしていればいい
略
▲これから３ヶ月間にわたって、「英語脳の構築」について述べていきます。
その前に、「英語の骨格」「英語の枠組み」というものを意識して下さい。
第１章 ６つの「英会話九九テーブル」が英語を組み立てている
まず確認していただきたいのは、この第1章は中学三年間で学ぶことになっている英語の４つの基本時制の学習となっていることだ。基本時制とは現在、過去、未来。そして現在完了形のことだ。
▲言うまでもなく，英語はbe動詞系列と一般動詞系列というたった２つの系列の学習となっている。
あえて第一章の始めから、現在完了形が登場することを驚く方も多いとおもう。本来この時制が登場するのは中学３年となっているのが常識となってるが、英語の発想とか英文の生産の面では簡単なことであり、その全体像を始めから習得する必要があると考えたからだ
【どうして日本人は英語が話せない?】
War Guilt Information Program、略称：WGIP）とはとは、太平洋戦争（大東亜戦争）終結後、連合国軍最高司令官総司令部による日本占領政策の一環として行われた「戦争についての罪悪感を日本人の心に植えつけるための宣伝計画のことだ。
この内、 四大教育指令というものがある。
修身、歴史、地理の授業の停止他
これらについては、特に歴史教育など現在の文科省の境域政策にも未だに悪影響を与えいる。このことは元文部次官であったLove on the beachで有名になった前川氏が証明している。
しかし私が今まで主張してきたのは、文科省の英語教育だ。
アメリカは、過去に植民地にしたハワイやフィリピンに対しては言語統制、つまり英語を国語化した。しかし日本にはそうしなかった。四大教育指令には触れられていなかった。
そのことによって、大東亜戦争当時に敵性語であって教育されなかった英語が戦後に復活したのだ。
当時GHQは、日本の英語教育をどうするかを悩んだことと思う。
しかし彼らは、文科省の教育文法が同じアメリカ人の文法学者Onionだと知って、大笑いしたことだう。彼の五文型理論は「英語を話すこと」よりも「英語を読解する」ためのものであったからだ。
この明治時代の五文型理論で英語教育していれば、日本人は決して英語を話せないどろうと判断したのだ。
特に、受験エリートであり、東大卒の高級官僚のほとんどが英語が話せない。
それどころか、当の英語教師も英語がはない。これがWar Guilt Information Programであることを気づくべきだ。私が#文科省の教育文法が国を滅ぼすと主張してるのは、歴史教育だけでなく、英語教育も含んでいる。========================
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○当講座 副教材「話すためのたったこれだけ英文法」PDF
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○参考教材「日常英会話必須基本16動詞」HTML版
○参考教材「ネイティブが選んだ日常会話必須基本62動詞」HTML版
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【今日の学習】
(GRADE28-9)
POINT---> 間接疑問文の用法
［発想法］下にあげた例文の内、上のものは「これは何ですか?」といった直接的な疑問文です。一方、「これが何だか知っています」と間接的な疑問文となる用法があります。この場合、直接疑問文と語順が異なることに注意してください。What is this?
これは何ですか?
I know what this is.
私はこれが何だか知っていますWhat are you making?
あなたは何を作っていますか?
I know what you are making.
私はあなたが何を作っているか知っていますWhat did I make?
私は何を作りましたか?
Do you know what I made.
あなたは私が何を作ったか、わかりますか?┌────────────────────┐
ワンポイントアドバイス
└────────────────────┘間接疑問文では、語順を間違わないでください。
誤 I know what is it.
正 I know what it is.「コミニカ中学英語基礎編」コミニカ英作法
1 これは、何ですか? ※中1年配当 ※直接疑問① 何なの? → What② 〜であるか? → is this
完成文 → What is this?
2 私は、これが何か知っています。 ※中3年配当 間接愚問
① 私は知っている → I know② それが何であるかを → what this is
完成文 → I know what this is.
1 あなたぱ、何を作っていますか? ※中1年配当 ※直接疑問① 何なの? → What② あなたは作ってるの? → are you making
完成文 → What are you making?
2 私は、あなたが何を作っているか知っています。 ※中3年配当 間接愚問
① 私は知っている → I know② あなたが何を使っていーるか→ what you are making完成文 → I know what you are making.
1 あなたぱ、何を作りましたか? ※中1年配当 ※直接疑問① 何なの? → What② あなたは作ったの? → did you make
完成文 → What did you make?
2 私は、あなたが何を作ったか知っています。 ※中3年配当 間接愚問
① 私は知っている → I know② あなたが何を使ったか→ what you made
完成文 → I know what you made.
「コミニカ中学英語基礎編」
U-Tube 動画 http://u0u0.net/Ae0w
中１年1級の現在進行形PDF問題サンプル http://bit.do/fttgM
音声サンブル http://bit.do/ftthV 解答サンブル http://bit.do/ftti2スポンサードリンク
■----ＧＲＡＤＥ28－9----■
例 私は、それが何であるか知っています。
I know what it is.
1. 私は、彼がだれか知りません。
I don't know who he is.
2. 私たちは、彼女の名前が何か知っいます。
We know what her name is.
3. 私は、あなたが何を読んでいるか知っています。
I know what you are reading.
4. 私は、彼がいつテニスをするか知りません。
I don't know when he plays tennis.
5. あなたは、彼女がどこに住んでるか知っていますか？
Do you know where she lives?
6. 私たちは、彼女がどこに行くか知っていいます。
We know where she will go.
7. 彼らは、この動物が何であるか知りません。
They don't know what this animal is.
8. あなたは、私の犬がどこにいるか知っていますか？
Do you know where my dog is?
9. 私は、彼がどのようにしてそれを作ったか知りません。
We don't know how he made it.
10 私たちは、彼が彼女に何を言ったか知っています。
We know what he said to her.
11 私たちは、彼がどちらの犬が好きなのか知りたい。
We want to know which dog he likes.■----ＧＲＡＤＥ28----■
［総合的な解説］
ここで学習することは、文法的に言えば、「節を導くthatの用法」ということになりますが、節とは主語と動詞などがそろった文のことです。
She is happy.
彼女は幸せにしている
--> I think (that) she is happy.
私は思うよ 彼女は幸せにしていると
私は、彼女は幸せにしていると思いますきちんとした表現ではありませんが、次のような表現も可能です。
(That) she is happy, I think.
彼女は幸せにしていると 私、思うわ。[CHECK}
動詞think(思う)、know(知っている)、hope(希望する)、feel(感じる)などは、目的語としてthat節(接続詞thatで始まり、「 主語+動詞」を含む語群をとり、より豊かな情報を伝えることができます。このthatは、例えば、「思うんだが、それは」といった意味を持っていますが、省略されることもあります。また、ここでは間接疑問文、付加疑問文についても学習します。
■----ＧＲＡＤＥ28----■
［総合的な解説］
C O N T E N T S
GRADE28-1 「私は、Billはそれを好きだと思います」
GRADE28-2 「私は、彼女は英語を話せると思わなかった」
GRADE28-3 「あなたは、彼女が英語を話せると思いますか?」
GRADE28-4 「私は、あなたがすぐによくなればいいと思います」
GRADE28-5 「私は、Billは彼女が好きだということを知っています」
GRADE28-6 「私は、彼女がここに来ることを知りません」
GRADE28-7 「あなたは、彼女が病気で寝ていることを知っていますか?」
GRADE28-8 「私は、ビルが彼女が好きだという気がします」
GRADE28-9 「彼女はとても親切なので、私たちは彼女が好きです」
GRADE28-10 「私は、彼がだれか知りません」
GRADE28-11 「あなたは、犬が好きなのですね、(そうじゃないの?) 」
GRADE28-12 「暑くはないですね、(そうでしょう?) 」▲「コミニカ中学英語基礎編」は、英語教材で、初めての「読み・書く・話す・聞く」の「反復学習」が可能です。社会人のための中学英語やり直し教材としても多く使われています
今話題の「コミニカ英作法」は、補語・動詞フレーズから英文を生産します。我が国始めての英語発想・英語の枠組みを身につけることができる英語教材
▲「コミニカ中学英語基礎編」は、元々私昔、塾を経営し実際に子供達に英語を教える現場で生み出されました。教えている自分自身がいくら学習しても日常化会話ひとつできないのに偉そうに英語を教えている。いくら受験に欠かせないと言っても、英語が話せない英語学習を続けることに疑問を感じていました。その疑問元に著したのが「話せもしない英語学習に見切りをつけろ」でした。
さらに「暗記では話せない」を出版していただいたのが東京の一光社であり、この出版社は「翼をください」で有名です。
【コミニカ中学英語基礎編や英語の九九英会話発想トレーニングで学習されている方に】
英語が話せることで知られている参議院議員の青山繁晴氏は、留学経験はありません。
しかし私たちと異なるのは彼は中学、高校の6年間をミッションスクールで英語を学んだことです。
私たちの多くが学んだ文科省の教育文法と大きく異なるのは、ミッションスクールの英語は「話せるため」が目的。一方だ文科省の教育や学習は「英文読解」が目的です。
大きく異なるのが、彼らは動詞フレーズを元にして英語を生産することを学ぶことです。
このことは日本以外の国々もおなじです。
このことを念頭に置いて学習を進めてください。
▲英会話学校に通ったこともなく留学体験もない参議院議員の青山繁治氏は英語が話せる日本人だと知られている。彼らは「英語でも他の外国語でも『そのまま理解する』ことが重要だ」と口をそろえる。言葉を変えて言えば、「英語は英語でとらえるべきだ」ということだ。
この『そのまま理解する』というのは、英語のセリフを丸暗記すると勘違いしてならない。
青山繁治氏がミッションスクールで学んだのは、動詞フレーズ(意味ある単位)を元にして英文を生産するとということだ。.
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