クール13 3ヶ月で英語脳構築46/90) (英語で) 成長した息子がいます [どうして3ヶ月で英語脳の構築ができるか]
【国際標準の英会話学習法】Lank-1-24
be動詞系列の運用も(7)補語がed形動詞フレーズに至った。まずbe動詞の本質的な意味は「存在」だと確認してほしい。
ed形動詞フレーズを形容詞のように使って
限定表現として使う
まず基本の形容詞から始めましょう。すでに登場したように形容詞には叙述表現と限定表現がある。これはある意味で、具体的に「彼女は可愛い」という叙述表現であり、一方「可愛い女の子」は限定表現だ。
(叙述表現) (限定表現)
She is pretty. → She is a pretty girl.
ここで登場するのはed形動詞フレーズだが、左の具体的な表現を受身形と言われているが、それを抽象化すると以下のように限定表現となる。
(叙述表現) (限定表現)
She is invited. → an invited guest
彼女は(いつも)招待されます 招待客
Language is spoken. → spoken language
ことばは話される 口語
Money is stolen. → stolen money
お金が盗まれる 盗まれたお金
限定表現の例をあげておく。
an injured man 怪我をした男性
a used car 中古車
ただ、形容詞的に使ったed形動詞フレーズの意味は原則として「〜されて、〜された」だが、「〜した」と意味になる場合がある。これらに使われる動詞は自動詞(目的語をとらないもの)であることに注意してほしい。
Trees have fallen. → fallen trees
木が倒れた 倒れた木々、倒木
A leaf has fallen. → a fallen leaf
葉が落ちた 落ちた葉、落ち葉
これらの文例や詳しい説明は、今回の表現の「勘どころ」に続く。
私が指摘し続けていることは、学習時間に応じて英語の語彙が言葉として蓄積する学習をすべきだというとだ。
これが国際標準の英会話学習法なのだ。
ファンクションメソッドでは、補語のタイプを7つにわけている。
(1) 補語が形容詞(語)
(2) 補語が名詞
(3) 補語が方位副詞
(4) 補語が前置詞+名詞
(5) 補語がto+原形動詞フレーズ(be going toなど)
(6) 補語がing形動詞フレーズ (進行形)/動名詞
(7) 補語がed形動詞フレーズ (受身形)
これらの文例や詳しい説明は、今回の表現の「勘どころ」に続く。
オンライ受講者の方は以下のアドレスをクリックしてご覧ください。
https://jet2020.blog.ss-blog.jp/2017-11-24
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○今回の表現の「勘どころ」[英会話発想トレーニング 表現の枠組み]は、単にとりあげた文例を丸暗記するべきだと言うことではない。この枠組みを使って以下にあげたフレーズを展開表現をしてほしい。
a tired driver 疲れた運転手
boiled rice 炊かれた米(ご飯)
dyed hair 染められた髪の毛
a scrambled egg かき混ぜられた卵(炒り卵)
smoked salmon 薫製された鮭
an interested party 利害関係人
a bored man 退屈人
a grown-up son 成長した息子 a rotten egg 腐った卵
a kindhearted man 心優しい男 a decayed tooth 虫歯
(1) This is a a scrambled egg.
これはスクランブルエッグ(かき混ぜられた卵(炒り卵)です
(2) I'd like a a scrambled egg.
これはスクランブルエッグ(かき混ぜられた卵(炒り卵)をいだきます
(3) I found the stolen money.
私は盗まれたお金を見つけました
(4) A used car is good enough for me.
私には中古車でけっこうです
(5) I like scrambled eggs.
私はいり卵が好きです
(6) There were a lot of fallen trees there.
そこにはたくさんの倒れた木々がありました
(7) She has a grown-up daughter.
彼女には成長した娘さんがあります
(8) I have some decayed teeth.
私には数本虫歯があります
▲これから3ヶ月間にわたって、「英語脳の構築」について述べていきます。
その前に、「英語の骨格」「英語の枠組み」というものを意識して下さい。
第1章 6つの「英会話九九テーブル」が英語を組み立てている
まず確認していただきたいのは、この第1章は中学三年間で学ぶことになっている英語の4つの基本時制の学習となっていることだ。基本時制とは現在、過去、未来。そして現在完了形のことだ。
▲言うまでもなく,英語はbe動詞系列と一般動詞系列というたった2つの系列の学習となっている。
あえて第一章の始めから、現在完了形が登場することを驚く方も多いとおもう。本来この時制が登場するのは中学3年となっているのが常識となってるが、英語の発想とか英文の生産の面では簡単なことであり、その全体像を始めから習得する必要があると考えたからだ
【どうして日本人は英語が話せない?】
War Guilt Information Program、略称:WGIP)とはとは、太平洋戦争(大東亜戦争)終結後、連合国軍最高司令官総司令部による日本占領政策の一環として行われた「戦争についての罪悪感を日本人の心に植えつけるための宣伝計画のことだ。
この内、 四大教育指令というものがある。
修身、歴史、地理の授業の停止他
これらについては、特に歴史教育など現在の文科省の境域政策にも未だに悪影響を与えいる。このことは元文部次官であったLove on the beachで有名になった前川氏が証明している。
しかし私が今まで主張してきたのは、文科省の英語教育だ。
アメリカは、過去に植民地にしたハワイやフィリピンに対しては言語統制、つまり英語を国語化した。しかし日本にはそうしなかった。四大教育指令には触れられていなかった。
そのことによって、大東亜戦争当時に敵性語であって教育されなかった英語が戦後に復活したのだ。
当時GHQは、日本の英語教育をどうするかを悩んだことと思う。
しかし彼らは、文科省の教育文法が同じアメリカ人の文法学者Onionだと知って、大笑いしたことだう。彼の五文型理論は「英語を話すこと」よりも「英語を読解する」ためのものであったからだ。
この明治時代の五文型理論で英語教育していれば、日本人は決して英語を話せないどろうと判断したのだ。
特に、受験エリートであり、東大卒の高級官僚のほとんどが英語が話せない。
それどころか、当の英語教師も英語がはない。これがWar Guilt Information Programであることを気づくべきだ。私が#文科省の教育文法が国を滅ぼすと主張してるのは、歴史教育だけでなく、英語教育も含んでいる。========================
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